Former pour répondre aux enjeux de la construction aujourd’hui et demain

L’interopérabilité des métiers : penser le chantier différemment

Pour Jacques-Olivier Hénon, directeur des politiques de formation et de l’ingénierie pédagogique au CCCA-BTP, la construction évolue selon deux grandes tendances : l’interopérabilité des métiers et l’innovation des matériaux et processus. "Travailler sur l’interopérabilité des métiers est un besoin essentiel, constaté et évalué. Les enquêtes, mesures et sondages effectués sur l’enveloppe du bâtiment ces 15 dernières années montrent que l’efficacité énergétique d’un bâtiment est beaucoup plus impactée par l’interopérabilité des métiers, la capacité des intervenants à communiquer, à travailler ensemble et, donc anticiper le devenir de la construction, que par l’activité propre à chaque métier, généralement bien maîtrisée. Plus globalement, c’est la qualité de l’ensemble de la construction qui dépend de la prise en compte des métiers connexes par chaque intervenant."

Former aux fondamentaux et à la nouveauté

Cette tendance en recoupe une autre : l’évolution des matériaux et des outils de pose. "Ces changements rapides sont poussés par des besoins sociétaux, comme l’efficacité énergétique, le maintien à domicile d’une population vieillissante, ou encore des réglementations de plus en plus contraignantes. Ainsi, parvenir à isoler un grand nombre de logements en quelques années impose de recourir à de nouveaux matériaux et processus. Autre exemple d’évolution : la loi Zan va obliger à requalifier le bâti existant plutôt que construire. Cela va beaucoup impacter les métiers de la construction, notamment ceux du second oeuvre."

L’enjeu de la formation est de maintenir et développer la qualité du geste, en dispensant les fondamentaux indispensables à la bonne réalisation de l’ouvrage ; et, en parallèle, de former à la nouveauté, car les gestes évoluent au gré des besoins et des solutions mises en oeuvre pour répondre à ces besoins. "Il s’agit de trouver le juste équilibre entre les deux ! Il nous faut aussi anticiper les besoins à 10 ans et accélérer les transformations pédagogiques pour répondre à la demande."

Créer des outils pédagogiques adaptés

Le CCCA-BTP accompagne l’évolution des plateaux techniques des centres de formation. Mais il a aussi largement recours à la réalité virtuelle, à la réalité augmentée, au numérique 3D, aux simulateurs, …, car l’environnement numérique que constituent ces outils apporte une souplesse extrême aux formations : "ils ont l’avantage de pouvoir évoluer très facilement. “E-mersive-BTP” la plateforme numérique que nous avons conçue, regroupe tous les environnements que nous avons créés. Certains, comme le “Barber shop”, fonctionnent très bien. Cet environnement de salon de coiffure pour homme a été construit avec les CFA. Il regroupe dans un même espace les métiers d’électricien, de solier, de carreleur, de peintre décorateur, d’installateur sanitaire et thermique et menuisier. Cet outil numérique complète parfaitement une formation technique classique, en montrant les processus, les interactions entre les métiers, la qualité et les effets des matériaux."

Le CCCA-BTP, facilitateur de formations

Afin de partager le plus largement possible ses méthodes pédagogiques, le CCCA-BTP a créé il y a un peu plus de deux ans "l’accélérateur pédagogique du BTP" dédié aux organismes de formation du secteur. Cet outil vient d’être doté d’un laboratoire installé au siège du CCCA-BTP, dans lequel seront créées des méthodes et outils pédagogiques virtuels ou réels, afin de continuer à faire évoluer les réponses aux besoins en compétences. Un site internet lancé fin septembre permettra de communiquer plus largement sur cet accélérateur pédagogique du BTP et de valoriser ses actions.

"Sur les salons, nous sommes à l’écoute des besoins immédiats des professionnels, pour les traduire autant que possible en formations spécifiques, via l’accélérateur pédagogique", indique Jacques-Olivier Hénon, qui prend pour exemple l’organisation de parcours adaptés à de très petits effectifs pour les métiers de niche et souligne "dans ces formations, la partie pratique est à 100 % assurée en entreprise."

Et Jacques-Olivier Hénon de conclure : "Dans leur quotidien, les artisans sont obligés de “pivoter” pour développer ou maintenir leur activité : ils doivent trouver des solutions pour répondre à des besoins nouveaux. Les centres de formation doivent eux-aussi être capables de cette souplesse. Ils doivent à la fois apporter une formation de base qualitative et faire en sorte d’apporter à ces mêmes apprenants des compléments de formation innovants tout au long de leur vie professionnelle. Notre rôle est de les y aider."